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无怨无悔，我的职教路
时间：2017-12-05 来源：lina 浏览： 次
文/机电部 张海芳
从教以来的职教路上，有骄傲，有欣慰，也有抱怨，有过灰心，有过失望。但对自己的工作始终抱有热情，源于我陶醉教书育人的氛围。我认为教师传道授业解惑，这是教化人的，看着一个个孩子从懵懂到明白事理，是一种莫大的荣耀，所以做学生的良师益友是我从未改变的追求。
俗话说，“严师出高徒”，我以为老师也应是严肃的，班主任更是如此。我便刻意地要做一个“严师”，刻意地凶巴巴的，刻意地找找茬，刻意地发发脾气。严师的成分浓了，倒是少了友的氛围，结果良师益友没做成，倒和学生拉开了距离。
记得第一年带班主任时，我有欣喜，有激动，更多的是责任。所以那次学生因为出操不认真，我硬是罚他们出了一早上的早操。还有一次，因为学生有早恋倾向，我硬是把两个人叫了出去，自己搬把凳子坐在外边，批评了整整一个早自习。最后，女生终因为面子过不去而辍学了，男生肯定也恨死我了。我是达目的了，可过后想想心里总有点不舒服。还有一次，两个男生打架了，本来男孩子爱斗气，过后可能也就没事了，可我为了严肃班规班纪，对学生绝对负责，硬把打人的男孩吓跑了，而且连夜跑走了，亏他是跑回家了，要是在外流浪不回家，我还真赔不了人家的儿子。
反正那时我就知道要严，虽然我也爱我的学生，也想和学生拉近关系，可我不知道怎么表达。加上我老有一种“恨铁不成钢”的感觉，所以，我真的成了学生害怕的严师，可也仅仅是让学生讨厌我而已。我毕业时21岁，和学生的年龄其实相差无几，按说不应有代沟，可学生硬是和我热情不起来。在他们眼里，我从美丽的女老师变成了凶巴巴的女巫。从学生评教就可以看出一二，他们几乎是同一口径，就是我们老师太有个性了。还有学生形容我说，一发脾气声音都变了。尽管学生在形容我的时候尽量措辞委婉，但我还是感觉到了学生不喜欢我。
直到我有了自己的孩子，随着他慢慢长大，才知道原来好孩子也有调皮的时候，关键是调皮的时候还很可爱。于是，我越看学生越顺眼，便再也蹦不住脸，再也严肃不起来了，他们做错事我也能心平气和地说了，也能站在他们的立场想问题了。这时候，我才感觉老师能让学生把你当师长尊重，当朋友一样亲近，是多么幸福的一件事！
记得一次学校停电，我刚好住校，害怕停电学生乱，我赶紧去看，在离班上还有5、6米远的时候，突然我看到有几个人冲到了我班，我没看清是谁，不过，我感觉一定有事，因为他们动作很快，所以我就赶紧跑到班上，结果到班上看到几个人正在打我班一个男生。当时我就急了，也不知道说什么好，反正就是急，结果声调也变了就大声说“出去，那几个外班的”那几个人被我震住了，我想一定是被我的声音震住了，因为我个子没他们高，力气没他们大，他们问我你是他老师，我说是，他们就说“你不了解情况”。当时反正是急了，感觉应该保护我班学生，于是我就说，“我不管什么情况，我是他班主任，在这就是他父母，谁欺负他，我也不愿意，你们再敢到我班上，我就不客气了”。他们几个灰溜溜地走了，我也气愤的回了办公室。
想事情就到此结束了，再开班会告诉同学注意。没想到到了班会，我总结完班级情况之后，到学生的自由言论时，那个学生站起来发言了，他说的第一句话就是“我代表全班同学谢谢老师对我们的爱，老师用自己的实际行动向我们证明了什么是爱，也让我们感受到了爱……”我刚开始还以为他要说什么呢，最后我才明白他原来是在说那天的事，我只不过做了一个老师该做的，我相信哪个老师都会这么做的！
其实做了老师，我才真正理解老师，作为老师，我们其实自觉不自觉地就把学生放在了第一位。
班上的张鹏是个特别捣蛋的男孩，迟到、旷课、跳墙上网什么都做过，我和她苦口婆心地谈过，严厉批评过，叫过家长，写过保证，能使的手段都用上了，可是见效甚微，直到他模仿我的笔迹，弄张假假条出去。那天中午，我正在家吃饭，他给我打电话，说老师我出来了，我问他怎么出去的，他说他模仿我笔迹，我当时一听可生气啊，非要给他家长打电话，问问他是不是回家了。他一听急了说老师我一个朋友来看我，求你别和我家长说，我想他已经出去了，我如果硬让回来也不可能，万一说急了，她不回来我能怎么办啊，干脆大方一次，“那好，我可以不告诉你家长。不过我不能给你一天的时间给你一节课的时间，到第二节上课前回到学校”，没想到他真回来了。回来后说，“老师谢谢，你比我妈妈理解我，也比我妈妈信任我，你要是告诉我妈她非打我不可，真的谢谢你老师”。从这以后，他明显比以前和我亲近了。我想，要想和学生的关系亦师亦友，就要对学生理解和信任。
师生之间没有了距离，从此，阳光是明媚的，花是微笑的，鸟是歌唱的，我也第一次感到了教育的幸福。
我爱他们，他们也知道体谅我了。记得一次他们因为违反纪律，我在班上说了句伤心，第二天，他们给我写了信，班上同学还商量以后一定要争气，不再让老师生气。我再进班的时候，看他们小心翼翼的样子，真有点不忍。
还有一次，我一进班明辉就递给我一杯红糖水，我不要，可他说就是给我准备的，尽管我不爱用别人的杯子喝水，那次还是很幸福地将水一饮而尽。太甜了，甜到了心里，看着群调皮的孩子就是这么可爱。
拉近了和学生的距离，我感觉自己说是老师，但更像学生的朋友，有老师说，“你怎么越来越没师道尊严”。但我也在思考对于孩子，我们该以什么样的心态对待他们呢，是包容、是理解，还是针锋相对、和孩子斤斤计较。而我们教育的真谛又是什么呢？我想教育不是赌气，不是较劲，更不是和学生争个高低胜负，作为老师，被学生尊称一声师长，我想就该由长者的风范，有包容、有理解，更应有担当。
放假了，别班的学生都走了，惟独他们不急，坐在班上，给我唱了一首《感恩的心》，当时我心里忽然有一种想哭的冲动，同时还有着无比的舒畅。我确定这是一种与物质、与世俗的一切没有联系的感觉，是幸福，是与心灵有关的幸福！刹那间，我明白了为什么那么多老师能忍受清贫和辛苦，不为名利默默耕耘一辈子。
走进学校，踏上讲台，有学生为伴，哪怕披星带月，今生无悔！
从教以来的职教路上，有骄傲，有欣慰，也有抱怨，有过灰心，有过失望。但对自己的工作始终抱有热情，源于我陶醉教书育人的氛围。我认为教师传道授业解惑，这是教化人的，看着一个个孩子从懵懂到明白事理，是一种莫大的荣耀，所以做学生的良师益友是我从未改变的追求。
俗话说，“严师出高徒”，我以为老师也应是严肃的，班主任更是如此。我便刻意地要做一个“严师”，刻意地凶巴巴的，刻意地找找茬，刻意地发发脾气。严师的成分浓了，倒是少了友的氛围，结果良师益友没做成，倒和学生拉开了距离。
记得第一年带班主任时，我有欣喜，有激动，更多的是责任。所以那次学生因为出操不认真，我硬是罚他们出了一早上的早操。还有一次，因为学生有早恋倾向，我硬是把两个人叫了出去，自己搬把凳子坐在外边，批评了整整一个早自习。最后，女生终因为面子过不去而辍学了，男生肯定也恨死我了。我是达目的了，可过后想想心里总有点不舒服。还有一次，两个男生打架了，本来男孩子爱斗气，过后可能也就没事了，可我为了严肃班规班纪，对学生绝对负责，硬把打人的男孩吓跑了，而且连夜跑走了，亏他是跑回家了，要是在外流浪不回家，我还真赔不了人家的儿子。
反正那时我就知道要严，虽然我也爱我的学生，也想和学生拉近关系，可我不知道怎么表达。加上我老有一种“恨铁不成钢”的感觉，所以，我真的成了学生害怕的严师，可也仅仅是让学生讨厌我而已。我毕业时21岁，和学生的年龄其实相差无几，按说不应有代沟，可学生硬是和我热情不起来。在他们眼里，我从美丽的女老师变成了凶巴巴的女巫。从学生评教就可以看出一二，他们几乎是同一口径，就是我们老师太有个性了。还有学生形容我说，一发脾气声音都变了。尽管学生在形容我的时候尽量措辞委婉，但我还是感觉到了学生不喜欢我。
直到我有了自己的孩子，随着他慢慢长大，才知道原来好孩子也有调皮的时候，关键是调皮的时候还很可爱。于是，我越看学生越顺眼，便再也蹦不住脸，再也严肃不起来了，他们做错事我也能心平气和地说了，也能站在他们的立场想问题了。这时候，我才感觉老师能让学生把你当师长尊重，当朋友一样亲近，是多么幸福的一件事！
记得一次学校停电，我刚好住校，害怕停电学生乱，我赶紧去看，在离班上还有5、6米远的时候，突然我看到有几个人冲到了我班，我没看清是谁，不过，我感觉一定有事，因为他们动作很快，所以我就赶紧跑到班上，结果到班上看到几个人正在打我班一个男生。当时我就急了，也不知道说什么好，反正就是急，结果声调也变了就大声说“出去，那几个外班的”那几个人被我震住了，我想一定是被我的声音震住了，因为我个子没他们高，力气没他们大，他们问我你是他老师，我说是，他们就说“你不了解情况”。当时反正是急了，感觉应该保护我班学生，于是我就说，“我不管什么情况，我是他班主任，在这就是他父母，谁欺负他，我也不愿意，你们再敢到我班上，我就不客气了”。他们几个灰溜溜地走了，我也气愤的回了办公室。
想事情就到此结束了，再开班会告诉同学注意。没想到到了班会，我总结完班级情况之后，到学生的自由言论时，那个学生站起来发言了，他说的第一句话就是“我代表全班同学谢谢老师对我们的爱，老师用自己的实际行动向我们证明了什么是爱，也让我们感受到了爱……”我刚开始还以为他要说什么呢，最后我才明白他原来是在说那天的事，我只不过做了一个老师该做的，我相信哪个老师都会这么做的！
其实做了老师，我才真正理解老师，作为老师，我们其实自觉不自觉地就把学生放在了第一位。
班上的张鹏是个特别捣蛋的男孩，迟到、旷课、跳墙上网什么都做过，我和她苦口婆心地谈过，严厉批评过，叫过家长，写过保证，能使的手段都用上了，可是见效甚微，直到他模仿我的笔迹，弄张假假条出去。那天中午，我正在家吃饭，他给我打电话，说老师我出来了，我问他怎么出去的，他说他模仿我笔迹，我当时一听可生气啊，非要给他家长打电话，问问他是不是回家了。他一听急了说老师我一个朋友来看我，求你别和我家长说，我想他已经出去了，我如果硬让回来也不可能，万一说急了，她不回来我能怎么办啊，干脆大方一次，“那好，我可以不告诉你家长。不过我不能给你一天的时间给你一节课的时间，到第二节上课前回到学校”，没想到他真回来了。回来后说，“老师谢谢，你比我妈妈理解我，也比我妈妈信任我，你要是告诉我妈她非打我不可，真的谢谢你老师”。从这以后，他明显比以前和我亲近了。我想，要想和学生的关系亦师亦友，就要对学生理解和信任。
师生之间没有了距离，从此，阳光是明媚的，花是微笑的，鸟是歌唱的，我也第一次感到了教育的幸福。
我爱他们，他们也知道体谅我了。记得一次他们因为违反纪律，我在班上说了句伤心，第二天，他们给我写了信，班上同学还商量以后一定要争气，不再让老师生气。我再进班的时候，看他们小心翼翼的样子，真有点不忍。
还有一次，我一进班明辉就递给我一杯红糖水，我不要，可他说就是给我准备的，尽管我不爱用别人的杯子喝水，那次还是很幸福地将水一饮而尽。太甜了，甜到了心里，看着群调皮的孩子就是这么可爱。
拉近了和学生的距离，我感觉自己说是老师，但更像学生的朋友，有老师说，“你怎么越来越没师道尊严”。但我也在思考对于孩子，我们该以什么样的心态对待他们呢，是包容、是理解，还是针锋相对、和孩子斤斤计较。而我们教育的真谛又是什么呢？我想教育不是赌气，不是较劲，更不是和学生争个高低胜负，作为老师，被学生尊称一声师长，我想就该由长者的风范，有包容、有理解，更应有担当。
放假了，别班的学生都走了，惟独他们不急，坐在班上，给我唱了一首《感恩的心》，当时我心里忽然有一种想哭的冲动，同时还有着无比的舒畅。我确定这是一种与物质、与世俗的一切没有联系的感觉，是幸福，是与心灵有关的幸福！刹那间，我明白了为什么那么多老师能忍受清贫和辛苦，不为名利默默耕耘一辈子。
走进学校，踏上讲台，有学生为伴，哪怕披星带月，今生无悔！
