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制度建设
新郑市中等专业学校
现代农艺技术专业技能工作室实施方案
根据郑州市教育局《郑州市中等职业学校专业技能工作室建设实施意见（试行）》（郑职教成[2013]52号文件）精神，结合农学专业特点，制定现代农艺技术专业技能工作室三年实施方案，具体如下：
一、指导思想
在郑州市教育局、新郑市教体局的正确领导下，在农学专家指导小组的指导下，本校利用现代农艺技术专业技能工作室这个平台，以教师专业能力建设为核心，以中青年骨干教师培养培训为重点，整合资源、高端引领、团队培养、整体提升，努力建设一支师德高尚、业务精湛、配置合理、充满活力的高素质现代农艺技术专业队伍，为教育发展、经济发展服务。
二、实施时间：2014年9月1日至2016年12月31日。
三、主管单位：郑州市教育局、新郑市教体局
四、指导单位：郑州市农科所（企业几个）、新郑市农科所、
五、支持单位:（12家）
六、工作室机构组成
（一）工作室主持人
朱永瑛：1997年毕业于信阳农业高等专科学校，农业教育专业。1997年7月参加工作，2006年获得大学本科学历，中学高级教师，一直从事农学（现代农业技术）专业专业课、专业基础课教学工作，同时还担任班主任工作。任教以来，获得郑州市优秀教师、郑州市优秀班主任、新郑市优秀教师、优秀班主任、师德标兵等荣誉称号。在教学工作中成绩突出，多次获得郑州市、新郑市优质课一等奖。辅导学生参加河南省、郑州市、新郑市组织的专业课技能比赛中获奖，同时本人获得优秀辅导教师。
（修改本段）全国技术能手、获广东省五一劳动奖章、郑州市地方高层次人才、郑州市十佳青年教师、郑州市技能标兵。中国教育技术协会职业教育技术专业委员会机电研究会副秘书长、郑州市模具技术学会副秘书长。教育部、广东省教育厅在聘现代农艺技术专业技能工作室竞赛专家和现代农艺技术专业技能工作室高级考评专家，2007年带领现代农艺技术专业技能工作室专业被评为“广东省重点建设专业”，2010年被教育部评为“国家级现代农艺技术专业技能工作室实训基地”。参与国家级课题研究获三等奖，参与开发现代农艺技术专业技能工作室双系统设备获国家专利。
（二）特聘导师
李香平
（三）主持人助理
刘彦峰
（四）工作室成员
1、刘宏超 工作室助理、工程师、讲师
2、刘爱峰 广东省技术能手、郑州市后备级高层次人才
3、刘山岭 高级讲师、高级技师
4、闫继武 高级技师、郑州市技术能手
5、樊德林 郑州技术能手
6、白淑红 郑州技术标兵
7、（企业两人）
九、工作室定位
铸就教师专业成长平台、构筑现代农艺技术转化中枢、打造现代农艺技术技能大赛基地、培养现代农艺技术专业发展智囊团
十、工作室平台功能
行业企业平台、技能大赛平台、教学研究平台、专家资源平台、信息共享平台、网络交流平台
十一、工作室目标
（一）培养目标
现代农艺技术专业是我校开设的最早（开设时间）的涉农专业。是省级重点专业。本专业着重培养农作物、果蔬花卉生产、食用菌等学科的基本理论、专业知识和职业技能；使学生能够承担农业生产技术指导、经营管理和信息服务等工作，具备解决生产实际问题和技术推广的能力。同时培养教师成为现代农艺技术方面的专家，提升现代农艺技术专业实力、服务中原经济区经济发展。
（二）具体目标
经过三年的不懈努力，使本工作室在省内外具有较高影响力和知名度，提升现代农艺技术专业技能工作室的实力，促进全市的职业教育发展，具体目标如下：
1、工作室培养一位专家、五位骨干老师；
2、建立现代农艺技术专业技能工作室网站，共享现代农艺技术专业技能工作室资源；
3、工作室人员参加技能大赛和指导学生参加大赛获得省级或者省级以上奖项；
4、工作室完成一项市级以上现代农艺技术专业的课题研究，成果在全市推广；
5、工作室人员编写一批高水平实用型科普教材，尽可能在全国出版发行；
6、工作室每学期至少开展2次教研活动，比如报告会、教师论坛、公开课、专题讲座等；
7、工作室每位人员周期期满时至少完成一篇专业总结；
8、工作室全体人员的专业教学水平和教研能力明显提高。
十二、工作室具体措施
以主管和指导支持单位为保障机制，以技能大赛、教学研究、专家资源、信息共享、网络交流为依托平台，推动工作室的建设发展。
（一）以技能大赛为平台，培养一批现代农艺技术专业骨干教师，提升教育教学质量。
积极响应“普教有高考，职教有大赛”的号召，坚持“以赛促学，以赛促教，以赛促研”的原则，认真做好省市及学校各项技能竞赛工作。
1. 定期开展校级技能比赛，项目内容以教学内容为基础，瞄准国家、省、市级比赛项目和竞赛规程，以赛促教，以赛促学。
2. 积极组织师生参加国家、省、市级技能比赛，以赛促专业建设，以赛促双师型队伍成长。
3．及时学习大赛规程，把准专业发展脉搏，普遍提高专业教学质量。
（二）利用教学研究平台、促进教师专业化发展，培养学生的综合职业能力
1．推进课程改革，深化教学改革
1）成立教学研究项目组，发动工作室各成员收集国内外职业教育课程、有效教学的相关理论、先进教学理念，为课程建设研究和教学改革实践奠定基础。
2）关注国内外职业教育课程改革动态，争取机会，积极鼓励和帮助工作室成员参与省市的课程改革项目。从实际出发，选择专业和课程，成立项目开发组，逐步开展专业建设和特色课程开发工作。
3）为突出职业教育的职业属性，促进职业教育课程和教学紧密与社会、行业、企业的要求相结合，邀请知名企业的高级管理人员来谈专业的生产力转化，为职业教育发展献计献策，并进一步加强“校企合作”，开发课程，促进有效教学。
2. 开展课题研究
以省市级课题为基础，积极参与省市课题研究，争取申报成功一到两个省市级课题。
（三）用好专家资源平台，为现代农艺技术专业成长提供技术支持
在取得专家指导和行业单位支持下，加强校企深度合作，完善校企合作人才培养模式，共同构建工学结合课程体系和教材，为现代农艺技术专业技能工作室提供技术支持，培养“双师型”的现代农艺技术专业技能工作室。
1.专家指导
（修改）聘请北京机床研究所副总工艺师、全国现代农艺技术专业技能工作室技能大赛总裁判长金福吉、 华南理工大学教授、广东省现代农艺技术专业技能工作室指导委员会主任宋小春、北京数码大方有限公司华南大区总经理、全国现代农艺技术专业技能工作室大赛裁判长王寒里、郑州市模具技术协会常务副会长、郑州市模具制造杂志社主编杜贵军和广东轻工职业技术学校现代农艺技术专业技能工作室专业带头人、国务院特殊津贴专家艾雄等5位专家作为工作室指导专家。
2. 行业、企业单位支持
（修改）邀请广东省现代农艺技术专业技能工作室指导委员会、郑州市模具技术学会、郑州市金凯进光电仪器有限公司、郑州市模具制造杂志社、北京数码大方有限公司、郑州华中现代农艺技术专业技能工作室有限公司、北京裴科科技有限公司、郑州华亚现代农艺技术专业技能工作室有限公司、郑州市丹佛塑胶有限公司、郑州市和怡现代农艺技术专业技能工作室有限公司、广州超远科技有限公司、郑州市润品科技有限公司等12家行业单位作为支持单位 。
（四）利用网络平台，实现信息共享、技术交流
成立“现代农艺技术专业技能工作室”网站，成为工作室成员和学员相互学习、交流的平台。力争在三年内使该网站成为有一定影响力和点击率较高的网站。
十三、工作室职责
（一）工作室职责
1.承担骨干教师、学员的培训和指导。实施中青年骨干教师发展计划，承担骨干教师的培训和指导工作,制定工作室学员周期内专业化发展目标、计划，通过集体备课、双向听课、说课评课、案例分析、课例开发、课题研究和巡回讲座等，引导学员专业提升。
2.开展教育教学研究。以工作室为平台，整合教育优质资源，着眼于郑州教育发展的重点难点问题，开展教育教学研究，每周期至少确定并完成一项市级以上教科研课题。
3.发挥现代农艺技术专业技能工作室示范和辐射作用。研究建立各类优秀教师发现机制和培养指导制度，通过组织学员上示范课、专题讲座、教学研讨等多种方式，促进本区域内教师专业成长，促进更多的优秀教师脱颖而出。
4.利用自身资源优势，为教育教学改革积极向市、区教育主管部门、学校及有关部门献言献策。
（二）现代农艺技术专业技能工作室主持人职责
1.制定工作室的工作计划和骨干教师培训计划，建立工作室工作制度，并报市教育局备案。
2.通过以师带徒的方式，在实践中传授教育教学专业技能，提高工作室教师，学员综合素质。
3.组织开展教育教学研究，周期内至少完成1 篇本学科教育教学调查或研究报告，并至少发表1 篇本学科教育教学论文。
4.对成员、学员进行考核，建立工作室学员成长档案。
5.在市教育局建立的网络交流平台上，负责本工作室的网页建设，上传教学资源和学员成果分享资料，成为现代农艺技术专业技能工作室工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站。
6.根据需要参与全市教师培训工作，接受主管部门的指导、检查、评估，向主管部门汇报工作，作出书面总结。
7.按照专款专用的原则，负责工作室资金的使用和管理，并接受上级部门审计。
（三）成员职责
接受现代农艺技术专业技能工作室特聘导师和主持人指导，提高自身专业能力水平；结对帮带；起组织、协调作用，完成现代农艺技术专业技能工作室分配的各项任务。为现代农艺技术专业技能工作室网页提供素材，积极参与在线互动式研讨。
十四、工作室制度
（一）工作室开展活动的主要方式。
1．学习：培训和自学、实践的方式；
2．研讨：针对工作室成员的不同岗位和不同发展水平，拟采取以下方式开展研究活动：
个别指导：针对个体的不同情况开展具体的指导。
案例分析：通过实际教学从典型案例入手，解决现代教育教学理念与中学化学教学的整合和创新研究活动中的共性问题。
专题讲座：针对成员在课题研究活动中急需解决的共同问题聘请专家讲课。
参与式研讨：围绕主题，现场研讨，帮助大家归纳、聚焦、提炼和扩展、延伸、迁移。
相互观摩：将要作室成员达成一致认识的问题在现场活动中进行实践，相互观摩，学习评价。同时提炼和吸纳先进的教育理念、教育方法。
3．展示交流：将课题研究成果通过各种途径进行交流展示。
（二）会议制度
1．每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期“工作室”计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。
2．每学期召开一次工作室总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。
（三）成员学习制度
1．工作室成员平时学习以自学为主。
2．工作室成员的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性的学习。
3．工作室成员必须参加工作室布置的培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。
4．工作室成员积极参加各级各类教学研讨活动。工作室定期建立“主题”研讨制度。由工作室负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究。将研讨成果发在工作室网页上。
5．工作室网页及时更新以取得更好的交流效果，通过网页发布工作室工作动态、工作室成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析等。
（四）档案管理制度
1．建立工作室档案制度，并由工作室成员或学员兼管。
2．工作室成员及学员的计划、总结、教育教学成果等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。
十五、其它
工作室经过一学期的运行以后，由学校组织专家对工作室进行阶段性评估和评价，考察工作室教学内容、学生创新成果以及工作室管理等内容。通过这种方式实现对工作室的连续建设，评建结合、以评促建，促进工作室自我完善、自我发展，使工作室建设工作进入良性循环轨道。
现代农艺技术专业技能工作室实施方案
根据郑州市教育局《郑州市中等职业学校专业技能工作室建设实施意见（试行）》（郑职教成[2013]52号文件）精神，结合农学专业特点，制定现代农艺技术专业技能工作室三年实施方案，具体如下：
一、指导思想
在郑州市教育局、新郑市教体局的正确领导下，在农学专家指导小组的指导下，本校利用现代农艺技术专业技能工作室这个平台，以教师专业能力建设为核心，以中青年骨干教师培养培训为重点，整合资源、高端引领、团队培养、整体提升，努力建设一支师德高尚、业务精湛、配置合理、充满活力的高素质现代农艺技术专业队伍，为教育发展、经济发展服务。
二、实施时间：2014年9月1日至2016年12月31日。
三、主管单位：郑州市教育局、新郑市教体局
四、指导单位：郑州市农科所（企业几个）、新郑市农科所、
五、支持单位:（12家）
六、工作室机构组成
（一）工作室主持人
朱永瑛：1997年毕业于信阳农业高等专科学校，农业教育专业。1997年7月参加工作，2006年获得大学本科学历，中学高级教师，一直从事农学（现代农业技术）专业专业课、专业基础课教学工作，同时还担任班主任工作。任教以来，获得郑州市优秀教师、郑州市优秀班主任、新郑市优秀教师、优秀班主任、师德标兵等荣誉称号。在教学工作中成绩突出，多次获得郑州市、新郑市优质课一等奖。辅导学生参加河南省、郑州市、新郑市组织的专业课技能比赛中获奖，同时本人获得优秀辅导教师。
（修改本段）全国技术能手、获广东省五一劳动奖章、郑州市地方高层次人才、郑州市十佳青年教师、郑州市技能标兵。中国教育技术协会职业教育技术专业委员会机电研究会副秘书长、郑州市模具技术学会副秘书长。教育部、广东省教育厅在聘现代农艺技术专业技能工作室竞赛专家和现代农艺技术专业技能工作室高级考评专家，2007年带领现代农艺技术专业技能工作室专业被评为“广东省重点建设专业”，2010年被教育部评为“国家级现代农艺技术专业技能工作室实训基地”。参与国家级课题研究获三等奖，参与开发现代农艺技术专业技能工作室双系统设备获国家专利。
（二）特聘导师
李香平
（三）主持人助理
刘彦峰
（四）工作室成员
1、刘宏超 工作室助理、工程师、讲师
2、刘爱峰 广东省技术能手、郑州市后备级高层次人才
3、刘山岭 高级讲师、高级技师
4、闫继武 高级技师、郑州市技术能手
5、樊德林 郑州技术能手
6、白淑红 郑州技术标兵
7、（企业两人）
九、工作室定位
铸就教师专业成长平台、构筑现代农艺技术转化中枢、打造现代农艺技术技能大赛基地、培养现代农艺技术专业发展智囊团
十、工作室平台功能
行业企业平台、技能大赛平台、教学研究平台、专家资源平台、信息共享平台、网络交流平台
十一、工作室目标
（一）培养目标
现代农艺技术专业是我校开设的最早（开设时间）的涉农专业。是省级重点专业。本专业着重培养农作物、果蔬花卉生产、食用菌等学科的基本理论、专业知识和职业技能；使学生能够承担农业生产技术指导、经营管理和信息服务等工作，具备解决生产实际问题和技术推广的能力。同时培养教师成为现代农艺技术方面的专家，提升现代农艺技术专业实力、服务中原经济区经济发展。
（二）具体目标
经过三年的不懈努力，使本工作室在省内外具有较高影响力和知名度，提升现代农艺技术专业技能工作室的实力，促进全市的职业教育发展，具体目标如下：
1、工作室培养一位专家、五位骨干老师；
2、建立现代农艺技术专业技能工作室网站，共享现代农艺技术专业技能工作室资源；
3、工作室人员参加技能大赛和指导学生参加大赛获得省级或者省级以上奖项；
4、工作室完成一项市级以上现代农艺技术专业的课题研究，成果在全市推广；
5、工作室人员编写一批高水平实用型科普教材，尽可能在全国出版发行；
6、工作室每学期至少开展2次教研活动，比如报告会、教师论坛、公开课、专题讲座等；
7、工作室每位人员周期期满时至少完成一篇专业总结；
8、工作室全体人员的专业教学水平和教研能力明显提高。
十二、工作室具体措施
以主管和指导支持单位为保障机制，以技能大赛、教学研究、专家资源、信息共享、网络交流为依托平台，推动工作室的建设发展。
（一）以技能大赛为平台，培养一批现代农艺技术专业骨干教师，提升教育教学质量。
积极响应“普教有高考，职教有大赛”的号召，坚持“以赛促学，以赛促教，以赛促研”的原则，认真做好省市及学校各项技能竞赛工作。
1. 定期开展校级技能比赛，项目内容以教学内容为基础，瞄准国家、省、市级比赛项目和竞赛规程，以赛促教，以赛促学。
2. 积极组织师生参加国家、省、市级技能比赛，以赛促专业建设，以赛促双师型队伍成长。
3．及时学习大赛规程，把准专业发展脉搏，普遍提高专业教学质量。
（二）利用教学研究平台、促进教师专业化发展，培养学生的综合职业能力
1．推进课程改革，深化教学改革
1）成立教学研究项目组，发动工作室各成员收集国内外职业教育课程、有效教学的相关理论、先进教学理念，为课程建设研究和教学改革实践奠定基础。
2）关注国内外职业教育课程改革动态，争取机会，积极鼓励和帮助工作室成员参与省市的课程改革项目。从实际出发，选择专业和课程，成立项目开发组，逐步开展专业建设和特色课程开发工作。
3）为突出职业教育的职业属性，促进职业教育课程和教学紧密与社会、行业、企业的要求相结合，邀请知名企业的高级管理人员来谈专业的生产力转化，为职业教育发展献计献策，并进一步加强“校企合作”，开发课程，促进有效教学。
2. 开展课题研究
以省市级课题为基础，积极参与省市课题研究，争取申报成功一到两个省市级课题。
（三）用好专家资源平台，为现代农艺技术专业成长提供技术支持
在取得专家指导和行业单位支持下，加强校企深度合作，完善校企合作人才培养模式，共同构建工学结合课程体系和教材，为现代农艺技术专业技能工作室提供技术支持，培养“双师型”的现代农艺技术专业技能工作室。
1.专家指导
（修改）聘请北京机床研究所副总工艺师、全国现代农艺技术专业技能工作室技能大赛总裁判长金福吉、 华南理工大学教授、广东省现代农艺技术专业技能工作室指导委员会主任宋小春、北京数码大方有限公司华南大区总经理、全国现代农艺技术专业技能工作室大赛裁判长王寒里、郑州市模具技术协会常务副会长、郑州市模具制造杂志社主编杜贵军和广东轻工职业技术学校现代农艺技术专业技能工作室专业带头人、国务院特殊津贴专家艾雄等5位专家作为工作室指导专家。
2. 行业、企业单位支持
（修改）邀请广东省现代农艺技术专业技能工作室指导委员会、郑州市模具技术学会、郑州市金凯进光电仪器有限公司、郑州市模具制造杂志社、北京数码大方有限公司、郑州华中现代农艺技术专业技能工作室有限公司、北京裴科科技有限公司、郑州华亚现代农艺技术专业技能工作室有限公司、郑州市丹佛塑胶有限公司、郑州市和怡现代农艺技术专业技能工作室有限公司、广州超远科技有限公司、郑州市润品科技有限公司等12家行业单位作为支持单位 。
（四）利用网络平台，实现信息共享、技术交流
成立“现代农艺技术专业技能工作室”网站，成为工作室成员和学员相互学习、交流的平台。力争在三年内使该网站成为有一定影响力和点击率较高的网站。
十三、工作室职责
（一）工作室职责
1.承担骨干教师、学员的培训和指导。实施中青年骨干教师发展计划，承担骨干教师的培训和指导工作,制定工作室学员周期内专业化发展目标、计划，通过集体备课、双向听课、说课评课、案例分析、课例开发、课题研究和巡回讲座等，引导学员专业提升。
2.开展教育教学研究。以工作室为平台，整合教育优质资源，着眼于郑州教育发展的重点难点问题，开展教育教学研究，每周期至少确定并完成一项市级以上教科研课题。
3.发挥现代农艺技术专业技能工作室示范和辐射作用。研究建立各类优秀教师发现机制和培养指导制度，通过组织学员上示范课、专题讲座、教学研讨等多种方式，促进本区域内教师专业成长，促进更多的优秀教师脱颖而出。
4.利用自身资源优势，为教育教学改革积极向市、区教育主管部门、学校及有关部门献言献策。
（二）现代农艺技术专业技能工作室主持人职责
1.制定工作室的工作计划和骨干教师培训计划，建立工作室工作制度，并报市教育局备案。
2.通过以师带徒的方式，在实践中传授教育教学专业技能，提高工作室教师，学员综合素质。
3.组织开展教育教学研究，周期内至少完成1 篇本学科教育教学调查或研究报告，并至少发表1 篇本学科教育教学论文。
4.对成员、学员进行考核，建立工作室学员成长档案。
5.在市教育局建立的网络交流平台上，负责本工作室的网页建设，上传教学资源和学员成果分享资料，成为现代农艺技术专业技能工作室工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站。
6.根据需要参与全市教师培训工作，接受主管部门的指导、检查、评估，向主管部门汇报工作，作出书面总结。
7.按照专款专用的原则，负责工作室资金的使用和管理，并接受上级部门审计。
（三）成员职责
接受现代农艺技术专业技能工作室特聘导师和主持人指导，提高自身专业能力水平；结对帮带；起组织、协调作用，完成现代农艺技术专业技能工作室分配的各项任务。为现代农艺技术专业技能工作室网页提供素材，积极参与在线互动式研讨。
十四、工作室制度
（一）工作室开展活动的主要方式。
1．学习：培训和自学、实践的方式；
2．研讨：针对工作室成员的不同岗位和不同发展水平，拟采取以下方式开展研究活动：
个别指导：针对个体的不同情况开展具体的指导。
案例分析：通过实际教学从典型案例入手，解决现代教育教学理念与中学化学教学的整合和创新研究活动中的共性问题。
专题讲座：针对成员在课题研究活动中急需解决的共同问题聘请专家讲课。
参与式研讨：围绕主题，现场研讨，帮助大家归纳、聚焦、提炼和扩展、延伸、迁移。
相互观摩：将要作室成员达成一致认识的问题在现场活动中进行实践，相互观摩，学习评价。同时提炼和吸纳先进的教育理念、教育方法。
3．展示交流：将课题研究成果通过各种途径进行交流展示。
（二）会议制度
1．每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期“工作室”计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。
2．每学期召开一次工作室总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。
（三）成员学习制度
1．工作室成员平时学习以自学为主。
2．工作室成员的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性的学习。
3．工作室成员必须参加工作室布置的培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。
4．工作室成员积极参加各级各类教学研讨活动。工作室定期建立“主题”研讨制度。由工作室负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究。将研讨成果发在工作室网页上。
5．工作室网页及时更新以取得更好的交流效果，通过网页发布工作室工作动态、工作室成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析等。
（四）档案管理制度
1．建立工作室档案制度，并由工作室成员或学员兼管。
2．工作室成员及学员的计划、总结、教育教学成果等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。
十五、其它
工作室经过一学期的运行以后，由学校组织专家对工作室进行阶段性评估和评价，考察工作室教学内容、学生创新成果以及工作室管理等内容。通过这种方式实现对工作室的连续建设，评建结合、以评促建，促进工作室自我完善、自我发展，使工作室建设工作进入良性循环轨道。
