四“度”治班出奇效--刘锦霞

                               ——郑州市优秀班主任刘锦霞同志事迹
班级是学校的基本单元，班主任也是学校最基层的管理者，从班主任的基本职责来说，带一个班并不是一件难事儿，但要带好一个班我认为需要把握好以下几个尺度:
一、管与放的尺度
一定要注意班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。从根本上说，充分挥学生的主体作用，做到“管放结合”。
管主要包括第一，制定班级目标，把握整体思路；第二，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；第三，做好学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；第四，协调多方面关系，形成教育合力。
该放的坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干预，充分调动学生积极主动性，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。
二、活与静的尺度
一个班带得活当然是件好事，但是不能太过，这就要求把握好动与静的度。尤其是三个方面要活：课堂氛围、各项活动、学生的性格要活。一个班级除了活，还离不开静，学习的心态和学习环境必须要静。
三、严与宽的尺度

严格管理是学校对班主任管理工作的一贯要求，但“严”不是严厉、严酷。管理过严，往往容易造成学生个性压抑、自卑感重，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，要正确把握好尺度、严中有宽，宽严相济。
四、与学生的关系尺度
亦师亦友，是师生交往的良好境界，但在师与友的尺度把握上却有一定的难度。师和友的侧重是师，而师区别于友的最大特点在于严肃和权威，在室内，在室外，在处理问题的时候，你就是老师，你必须坚守你的严肃和权威。特别是在处理一些原则性问题时，不允许学生嘻嘻哈哈的。作为班主任，要有控制局面的魄力。当然权威和严肃不是靠自己吼出来的，而应该是学生敬出来的，在关键的时候他怕你服你，是因为他敬重你。这就不得不谈到友，师生之间的友主要表现在老师对学生的关心和学生对老师信任上，这一点的主动方还是在于老师。只有老师真正的关心了他们，在生活中接近他们，学生才会对老师有足够的信任感，他们才愿意和你交朋友。
总之，班级管理“四度”的把握是非常重要的，把握的好，事半功倍。